A Vida dele

Quem Precisa de Remédio? Quem tem TDHA? 

Para alguns especialistas, a banalização do diagnóstico do TDAH e da medicação ajuda a indústria farmacêutica a vender, ajudando também Escolas a esconderem má qualidade do ensino. O TDAH é um dos transtornos mentais mais comuns em crianças e se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Estudos indicam que a prevalência na população é de 5%. Isso significa que numa sala de aula com 40 alunos, pelo menos 2 teriam a doença. "A dificuldade de aprendizado passou a ser sinônimo de problema com a criança, quando às vezes é da escola". Pena que na minha  trajetória eu conheci meu diagnostico de TDAH somente aos 22 anos de idade e que de todos os médicos que estive, foram exatos quanto ao resultado assim como 1+1=2 na matemática, sou eu 1 dos 2 de 40 alunos  da classe com o transtorno. 

Minha Infância: 1998 á 2004

Um olhar atento sobre a pesquisa Escolar de Rafael ajuda a entender o impacto que o TDAH pode ter na trajetória de um indivíduo.

“Eu estava com 8 anos de idade” 1ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1°e 2º SEMESTRE – ANO 1998

"Durante o ano letivo o aluno demonstrou ser organizado, esforçado, mas às vezes se distraia tornando-se lento, apresentando dificuldades em realizar as atividades propostas.

No trabalho em grupo participava parcialmente das atividades propostas, apresentava dificuldades em expressar com clareza suas idéias quando sujeitadas.

É um aluno meigo, esforçado, responsável, embora apresentasse um pouco inseguro.

Quanto ao domínio da leitura e escrita, apresentava avanços, porém teve dificuldades na produção escrita no que diz respeito à coerência". 

“Eu estava com 9 anos de idade” 2ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° SEMESTRE – ANO 1999

“Avanços: A leitura, interpretação e escrita continua fraca porque o aluno não participa das atividades pedagógicas proposta em sala de aula e raras são as vezes que faz atividades extraclasses.
Produz pequenos textos sem muita compreensão.

Houve um pequeno avanço na resolução das 4 operações.
Dificuldades: Apresenta interpretação e escrita deficientes.

Necessita de assistência individual.
Possui raciocínio lento para resolução de problemas e cálculos. ”

2° SEMESTRE – ANO 1999

“Avanços: De acordo com a turma demonstra-se lento mas as vezes se propõe a fazer as atividades em classe e raras vezes manifesta sua opinião.

Demonstra dificuldades em produzir textos com coerência, apresentando erros muito freqüentes com relação ao vocabulário, ortografia e falta de clareza.

Em relação ao vinculo com as tarefas demonstra características positiva, só faz o que lhe e pedido, não fazendo interferências escritas nem orais.

Levando em conta sua dificuldade em interpretar instruções e levantar hipóteses, o raciocino lógico deixa a desejar.”

“Eu estava com 10 anos de idade” 3ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° SEMESTRE – ANO 2000

“O aluno é alegre, dinâmico, de bom relacionamento. Só que dispersa muito em sala de aula, esta em um grupo dinâmico, eficaz e criativo.

Seus textos embora criativos são incoerentes, sem coesão, ou seja a linguagem oral do mesmo é perfeita.
Em matemática não demonstra muito gosto pelas aulas ministradas.
Gosta de participar dos projetos.

Faz atividades corporais com muito gosto e empenho.
Sua higiene é perfeita.

Em ciências, consegue identificar e compreender as transformações materiais e os ciclos vitais de um ecossistema.

Não opera nenhum tipo de operação ou problemas relacionados.

“Eu estava com 11 anos de idade” 4ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° SEMESTRE – ANO 2001

Considerando as habilidades do 2° Ciclo de Formação Humana, avaliamos que o aluno Rafael ainda:
Tem dificuldade em ler e compreender diferentes gêneros de textos e de interpretá-los tanto de ponto de vista do conteúdo como da intencionalidade de quem o produz;

Escreve utilizando, com dificuldades, os conhecimentos lingüísticos e as convenções ortográficas;
Produz textos escritos inadequados ás circunstâncias de comunicação de que participa;
Reconhece, mas utiliza e opera com restrição o conjunto dos números naturais;
Necessita de assistência individual para resolver problemas, cálculos dos números naturais;

Necessita de assistência individual para resolver problemas, cálculos e outros desafios, não persistindo a busca de soluções;

Demonstra dificuldades em reconhecer e utiliza o conhecimento algébrico na resolução de problemas;
Raramente participa de atividades orais e escritas que geram debates;

Analisa a cultura dos diferentes povos de forma limitada, localiza e relaciona tempos e espaços diferentes, com a ajuda do professor e/ou colegas;

Na produção, localização e interpretação de mapas e roteiros, demonstra pouca habilidade;
Percebe-se superficialmente, como elemento integrante do ambiente;

Compreende, superficialmente, a saúde como resultado de um equilíbrio entre os aspectos: biológico, afetivo e social.

Quanto aos aspectos comportamentais:

Tem dificuldade em respeitar e adaptar-se ás normas da escola e ás regras construídas coletivamente;
Realiza com pouco interesse as atividades em classe e extraclasse;

Em conseqüência das características acima mencionadas, conclui-se que o aluno encontra-se em processo inicial da construção do conhecimento, alcançando parcialmente os objetivos e habilidades do ciclo de 11 anos.

O aluno apresenta dificuldade de concentração, o que acaba atrapalhando sua melhor aprendizagem.

“Eu estava com 12 anos de idade” 5ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° SEMESTRE – ANO 2002

É assíduo, mas não é pontual.

Relaciona-se com certa facilidade com colegas, professores e demais funcionários da escola.Distraí-se com muita facilidade durante as aulas, envolve-se em atritos com colegas.O aluno é advertido várias vezes, porém não tem melhorado ainda.

Não tem demonstrado capricho e organização com seu material escolar. Faz as atividades em classe como obrigação e demonstra pouco comprometimento com atividades extraclasse.

Lê com muita dificuldade, faltando-lhe pontuação. Compreende e interpreta texto com pouca facilidade. Produz texto com pouca coerência cometendo erros ortográficos nas palavras regidas por regras e nas palavras não regidas por regras.

Em Matemática, apresenta grande dificuldade em resolver situações - problemas fazendo uso da porcentagem, regra de três e álgebra. Parcialmente, reconhece e utiliza o conhecimento numérico em situações significativas do cotidiano.

“Eu estava com 13 anos de idade” 6ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° SEMESTRE – ANO 2003

O aluno é pontual, relaciona-se bem com colegas e professores, realiza atividades em grupo interagindo com o mesmo expondo suas idéias de realizar algumas atividades em sala e extraclasse.

Lê e interpreta diferentes tipos de textos, demonstrando certa dificuldade em localizar informações mais complexas e posiciona-se diante das mesmas. Produz diferentes tipos de textos, porém demonstra certa dificuldade em concordância verbal e nominal na estrutura frasal, precisando de eventual ajuda.

Reconhece-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando – se com os efeitos sobre a própria saúde.

Compreende cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia – a –dia, atitudes de solidariedade, cooperação, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

Reconhece e utiliza com certa dificuldade os conhecimentos de números naturais inteiros e racionais em diferentes situações significativas do dia - a – dia.

O aluno tem capacidade de entender textos escritos, linguagem oral resolver exercícios que tenham estruturas simples e completas com frases afirmativas, negativas e interrogativas na língua inglesa necessitando porém de eventual ajuda.

Demonstra interesse em participar das atividades corporais, estabelecendo e respeitando características físicas, sem discriminações pessoais, sexuais ou sociais.

“Eu estava com 14 anos de idade” 7ª Série

Escola Municipal João Reis de Souza

Relatório do Desempenho Global do Aluno

1° e 2º SEMESTRE – ANO 2004

"O aluno freqüenta regularmente as aulas, nem sempre cumpre com as atividades diárias de classe e ainda não formou o hábito de realizar os deveres de casa. Respeita as normas escolares, ás vezes realiza trabalhos em grupo, mas não possui muito interesse em aprender as disciplinas, não possui dificuldade em se relacionar com os colegas e professores.

Lê compreende e interpreta parcialmente os diferentes tipos de textos simples sem coerência e coesão textual. Escreve, mas não aplica as convenções ortográficas necessárias, não obedecendo às regras gramaticais.

O aluno mesmo com ajuda constante apresenta: dificuldade em resolver problemas que envolvam dados estatísticos e financeiros. Resolver situações problema que envolva conhecimento algébrico, geométrico, trigonometria, grandezas e medidas. Reconhecer e utilizar os conhecimentos de números em diferentes situações do cotidiano.

O aluno compreende parcialmente conceitos científicos: químicos e físicos. Porém apresenta grande dificuldade em levantar hipóteses diante de uma situação-problema.

Apresenta muita dificuldade em conhecer os processos de globalização, revolução tecnológica e conceitos básicos da geografia moderna, bem como a influencia das condições socioeconômicas nas guerras territoriais e étnicas da atualidade.

 Apresenta muita dificuldade em entender o processo de construção da identidade brasileira nos aspectos sociais, políticos e culturais e o impacto das grandes guerras sobre o mundo e os processos desencadeados após o surgimento da dualidade em compreender a língua inglesa, não fazendo uso de elementos visuais e palavras conhecidas.

 Participa com restrições dos diferentes jogos desportivos com boa desenvoltura, sociabilidade, respeito, muita cooperação e acata sem discriminação".

Distúrbio de Aprendizagem pode indicar doença física.

O desempenho insatisfatório na escola pode estar ligado a problemas mais sérios do que a simples falta de interesse pelos livros. Existem distúrbios que podem comprometer a aprendizagem de crianças e adolescentes em idade pré-escolar e escolar. Epilepsia,Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Dislexia e Depressão estão entre os transtornos mais comuns relacionados ao fracasso de jovens no colégio. Nesses casos, torna-se urgente que se faça uma avaliação da criança com profissional especializado em transtornos.

"Por mais difícil que seja me concentrar nesse texto, vou contar um pouco da minha vida podendo escrever coisas sem nexo devido a distração".

Muito tagarela e desligado das explicações, ficou para recuperação quase todos os anos desde a 1ª Série até a 8ª, o engraçado é que mesmo seu nome estando em conselho de classe e reuniões, ele foi passando de ano porque os

professores de recuperação mostravam seu ótimo esforço, enquanto os outros professores achavam que ele se mostrava com 

desinteresse em classe.

Eis então que ele cresceu, a criança hiperativa e mal educada virou um Homem. Ele, agora mais velho já com 22 anos de idade, muito bem casado e trabalhando em uma empresa razoavelmente boa, se diverte jogando muito vídeo game entre outros atrativos tecnológicos, concluiu um o Curso de técnico em Informática, 

trabalha com tecnologia "algo em que definitivamente o concentra e o faz parecer até uma pessoa "normal"; ele é o “Bom” de seu trabalho, um dos melhores funcionários se não o melhor segundo seus superiores e clientes, exercendo toda sua liderança em tecnologia, ele se orgulha muito disso.

No seu trabalho, parece que sua liderança se torna às vezes algo negativo, fazendo não ter forças para se dar bem e crescer.

Os sintomas de sua hiperatividade não diminuíram, mas sua impulsividade e distração eram claras o tempo todo, atrapalhando os outros funcionários, desconcentrando o Gerente e criando muitas inimizades. Inimizades essas que não acreditavam como ele poderia obter bons resultados fazendo todos vitimas de sua tenebrosa atitude sem limites! Será que ele não pode corresponder às expectativas da empresa em algo simples como estabelecer um dialogo escutando ate o fim,

 sem interromper ou completar quem esta falando, parar de esquecer tarefas do cotidiano ou ate mesmo não falar e andar rápido correndo “atropelando” todos demasiadamente.

Ele era o “Bom” Funcionário, pois mesmo sendo taxado de chato e lerdo principalmente por seu gerente, era ele que no fim do mês trazia lucros para a Empresa tornando-se a cada fim de mês mais querido pelos que nele não acreditava sendo também exemplo para quem ali trabalhava, ele se sentia motivado.....

Como sua vida não era feita só de Jogos e Tecnologia, ele foi campeão no emprego, e foi derrotado fora dele; foi perseguido como um bandido sem direito a legítima defesa, afinal foi pego várias vezes em flagrante, com sua maligna hiperatividade e sua temível impulsividade e desatenção.

Orgulhosamente, foi lhe dado o veredicto final, como um juiz que dá uma sentença a um réu, sua reprovação em matemática foi ovacionada pelos guardiões da boa conduta e da paz escolar, e sua consequente saída da escola “Kumon” como um início de um novo ciclo de alegria, aquele Homem agora joga vídeo game e gosta de tecnologia, mas somente isso.

Ele chorou, perdeu sua escola “Kumon”, mas mais do que isso, perdeu sua autoconfiança.

Ele já estava se tornando um adulto ruim,  

um funcionário ruim, por meios do destino ele conversou com uma Professora “Kumon”e através dela conheceu um médico que trata de um tal “déficit de atenção”. Seria tão somente uma ultima tentativa de tratamento para curar aquele Homem problema, algo que até o mesmo já estava praticamente convencido que era um fracassado.

Saiba Mais

O fármaco Ritalina eleva o nível 

de alerta do sistema nervoso central. 

Incrementa os mecanismos excitatórios 

do cérebro. Isto resulta numa melhor

 concentração, coordenação motora e

 controle dos impulsos.

30/09/2011

Descobri a pouco tempo que tenho TDAH e estou num impasse muito grande, não sei se tomo a bendita ritalina (sendo que nunca fiz terapia) ou se me adapto ao mundo com minhas limitações. Confesso que precisar de uma droga para sobreviver no planeta (me adaptando a um emprego formal e cumprindo às expectativas de normalidade dos outros) me traria uma enorme mágoa de mim mesmo e do mundo. Afinal, o que eu gostaria mesmo é que houvesse espaço para mim, do jeito que eu sou, com minhas limitações e potencialidades.

O que me atrapalha é a minha hiperatividade mental, eu sou um furacão de pensamentos, por vezes sensíveis, humanistas, e ate engenhosos mas são pensamentos que chegam arrasando, sem pedir licença comparados a mentalidade de pessoas normais. Para conviver comigo é preciso uma certa dose de auto-confiança, paciência e abertura para conviver com a diferença e o inusitado pois já nos primeiro minutos de conversa eu acho que começo a repelir as pessoas fazendo valer minha opnião. 
15/11/2011

Hoje faço tratamento e melhorei uns 70%, mas mesmo assim volta e meia dou uma vacilada...e daquelas...

Fiquei muito deprimido no começo porque a vida inteira sofri muito com meu comportamento tipicamente TDAH. Percebi que minha vida foi regida por um transtorno, porque ler a lista de características de um TDAH é o mesmo que ler as minhas características e o meu perfil.

Agora estou me aceitando melhor. Ao menos isso explica tudo. Toda a minha história tem uma explicação. Isso conforta um pouco. Agora é aprender a lidar com esta forma de ser e quem sabe até descobrir as vantegens de ser TDAH. Já notei que em algumas coisas sou melhor que as pessoas normais. Aliás, o que é ser normal?

Deus vê o nosso esforço, dor e alegrias!

A maior consequência é o desespero, pois você se sente lesado porque não consegue manter um raciocínio lógico, continuar estudos, fazer contas, tocar instrumentos e etc. O pior é que eu sento para estudar e tento de me concentrar e 5 minutos depois estou olhando para porta e 10 minutos depois estou balançando a perna e isso gera um sofrimento na alma, inacreditável.

O que será do meu futuro?

Por mais difícil que seja me concentrar nesse texto, contar um pouco da minha vida já é sem nexo.

Repito tenho 22 anos e descobri que tenho o transtorno.

Hoje, sou casado e minha esposa, sabendo de meu problema, faz de tudo para me ajudar. Tem dias que queria não acordar, pois na maioria deles, nem dormir consigo. Sou atrapalhado quando estou nervoso, fico nervoso por pensar em cometer alguma trapalhada. Perdi várias oportunidades em minha vida por ser assim e só de saber que não é por querer e que tenho uma resposta já me sinto melhor! Sou meio que Prof. Pardal,

 fico o tempo todo com idéias para facilitar a vida das pessoas.

Sou bom em montar coisas, as vezes bom vendedor e varias outras coisas. Tudo acontece muito rápido na minha cabeça, tudo parece tão claro, tudo parece tão obscuro. Sou capaz de entender, sem explicação, o funcionamento de máquinas complexas e não sou capaz de falar sobre coisas tolas com um colega. Não sou capaz de chorar com a morte de um ente querido, mas rolam as lágrimas em um filme que fala de superação, honra ou coragem.

Nunca encontrei alguém como eu, gostaria de saber como vivem e se é difícil manter algo como faculdade ou algum esporte até o fim.

Bem, vou parar por aqui, pois já estou entrando em parafuso e as teclas do computador parecem ser poucas para tantos pensamentos.

20/11/2011

Lembrando da Ritalina. No meu caso, colocar as caixas de remédio em um local visível é 'obrigatório'.

 Como eu faço meu café diariamente, coloquei os remédios na cozinha, onde os vejo quer queira, quer não. Quando me esqueço, a visão das caixas me lembra. Em segundo lugar, coloquei vários lembretes no celular em horários pré determinados; um às 6:30 horas, um às 14:00 horas e outro às 17:00 horas. O celular apita várias vezes ao dia me lembrando da ritalina. Não esqueço do TDAH, do medicamento e do tratamento, ainda exercito minha absurda criatividade tentando lembrar de não esquecer.

29/11/2011

Recuperando a auto-estima. Encaro esse tratamento como uma tábua de salvação. esta é a única chance que tenho de mudar a minha vida, de mudar meu futuro.

 Com o tratamento tenho, pela primeira vez, a chance de assumir as rédeas da minha vida. Em momentos importantíssimos, tive a nítida sensação de não ser eu a controlar a minha vida. Uma força maior do que eu ditava os rumos, e mesmo quando eu não concordava com o caminho escolhido eu não tinha forças para mudá-lo. Agora não, agora sei exatamente quando e por que estou me sabotando fazendo valer meus sintomas de TDAH, consigo enxergar com clareza onde o TDAH age, quando sou eu a fazer as escolhas e quando é 'ele', o maldito, a fazê-las.

07/12/2011

Colocando a culpa no TDAH. Não esquecemos de algo tão decisivo em nossas vidas.

Portanto, deixei de colocar a culpa em mim pelo abandono de meus objetivos. Não trataram meu TDAH na infância, e nesse caso a opção não foi minha. Se hoje eu tenho a consciência da doença, e sei o que devo fazer para acabar com meu sofrimento, e não faço nada, a culpa na certa sera somente minha. Sei que jamais será milagroso, mas o tratamento melhora a gente pra caramba.

É um saco? É. Mas pior ainda é o TDAH e sua força invisível que nos dinamita a alma, a auto-estima e o futuro.

Então adotei uma tese:

Tome seu 'coquetel da loucura', é muito melhor do que ser um 'louco' descontrolado.

06/01/2012

O efeito da Ritalina inicialmente. Sete da manhã. Faz 20 minutos que tomei o medicamento, a droga está começando a fazer efeito.

Kumon-Matemática

"Minha cabeça fica silenciosa e percebo que, pela primeira vez na vida, não estou pensando em absolutamente nada. Parece que meu cérebro apagou. Algum tempo depois, tento pensar em alguma coisa e logo consigo. A diferença é que, quando começo algum pensamento ou raciocínio, ele predomina, ele preenche completamente a minha consciência, não existe nada, nem coisa capaz de me distrair fácil como de costume ocorre sem a medicação. É um estado de superconcentração. Tudo que eu preciso para estudar e concluir minhas atividades diárias de Matemática." 

26/06/2012

Quando é hora de desistir de um sonho?    

Como saber se continuar lutando é dar murro em ponta de faca? Dez horas da noite, resolvi desabafa aqui no blog, faz tempo que eu não posto nada de novo... ate o momento.

" Ultimamente estive pensado em tomar novos rumos, sonhar menos e fazer mais. Algumas pessoas chamam isso de ser realista, eu discordo. Chamo isso de fracassar. Não fui criado para desistir e acho que ninguém foi, mas algumas pessoas fazem isso mais fácil, simplesmente se adaptam ao fato de não conseguir o que querem e se contentam com o que aparece em seu caminho.

Será que estão certas?

Ficar tentando atingir um sonho, muitas vezes, pode doer mais do que desistir. Nunca pensei desta forma, mas estou começando a achar que esta é a melhor solução." 

27/06/2012

Não vou desistir! pelo menos agora Não!

Realizar minha pendencia com o Saber é o mesmo que obter sucesso, ate o momento tentei de varias formas diminuir a distancia entre onde estou e onde quero chegar.

" Diminuir tal distancia para conseguir entrar em uma faculdade Federal esta sendo mais árduo do que eu esperava, meus sintomas de TDAH prevalecem sempre, me ancorando no meio do caminho.

Derrepentemente me acontece o inesperado: 

 Medico neurologista especialista no tratamento do TDAH e também autor de 8 livros aparece na loja onde me encontro trabalhando, sem que eu manifestasse meu transtorno ele notou minha Hiperatividade dentro da loja e logo conversamos bastante sobre o transtorno. Estávamos nos entendendo a cada minuto mais e mais. Ele me disse com todas as letras que assim como eu, ele também é portador do TDAH. Dai trocamos contatos para prosseguirmos com nossa conversa e quem sabe ate trocarmos experiência e informação.

Saiba o que estou fazendo da minha Vida Hoje!
Sexta-feira, 14 de março de 2014
Meu Facebook

 Obs: REGISTRO DESCRITIVO DO DESEMPENHO DO ALUNO foi cedido livremente pela:

Escola Municipal João Reis de Souza em Ipatinga-MG".

Agradecimentos:

Um agradecimento a todos os visitantes do meu blog que sempre me apoiaram a continuar, escrevendo comentários e dando também as suas opiniões. Obrigado!

Obs: Solicitamos em caso de reprodução do texto, citar o nome do autor e a fonte (Rafael-PC). E-mail: rafael.pc.engenharia@hotmail.com